Mi primer proyecto Flipped Classroom

Este es mi primer proyecto a través del modelo Flipped Classroom:



Y estas las aportaciones de algunos de mis compañeros para mejorarlo:
- Me ha gustado que sea un proyecto realizable y motivador. No tengo muy claro que en un proyecto a tan largo plazo se pueda mantener la atención y motivación del alumnado. No me atrevo a mejorar nada al respecto, pues es más bien una duda. La idea del blog es fantástica, pero yo haría una presentación tipo PowerPoint y la compartiría con la comunidad educativa. En una visita de padres por ejemplo.
- Me ha gustado mucho el proyecto. Podríamos tal vez, incluir algún tipo de artefacto final de fácil uso y atractivo para los niños.
- Mejorar el formato de presentación. Sería conveniente utilizar más herramientas TIC. También incluiría ejercicios de redacción y una presentación oral. Si es a nivel de centro creo que resulta más atractivo proponer una diada medioambiental porque da pie a más actividades. En mi centro se hace y hay muy buenos resultados.

Gracias por vuestras aportaciones, de forma cooperativa aprendemos mucho más ;)

El reto de mi primer proyecto Flipped

El taller de coevaluación me parece un acierto, ya que además de conocer los proyectos de otros compañeros te hace reflexionar sobre el tuyo propio.

Al revisar los trabajos descubrí nuevas actividades y artefactos TIC y otras formas de exponer el desarrollo del proyecto. Me resultó difícil entender completamente alguno de ellos, ya que eran de Educación Secundaría y no estoy acostumbrada a esos contenidos. En algunos apartados vi que podría haber mejorado el mío viendo como lo habían llevado a cabo los demás.

Evaluar a los compañeros es lo que me ha resultado más complicado; ser justa, concreta y que mis críticas sirvan de ayuda a los demás. La verdad es que el vídeo de Austin's Butterfly me motivo mucho en esta fase.

Por último creo que he dado un gran paso hacia el modelo "Flipped Classroom", al comenzar el curso me abrumó bastante y ahora después del proceso me veo capaz de planificar y diseñar algún proyecto de este tipo con mis alumnos. El mayor problema es la falta de tiempo para crear actividades motivadoras y que impliquen tanto a los alumnos como a sus familias, pero es un reto más que me planteo. Espero poder al menos desarrollar alguna actividad que tenga más presente las TIC, gracias a todos los recursos que se nos han facilitado, estoy más motivada a probarlos en mi aula.

Artefacto digital

• Nombre del proyecto: ¿Separamos los residuos? 
• Descripción breve del proyecto: Los alumnos de primaria investigarán por el centro (aulas, patio, entorno cercano...) la cantidad y tipos de papeleras / contenedores que hay para separar los residuos. Verificarán si los residuos están o no separados de forma correcta. Se crearán diferentes comisiones de investigación que enriquecerán la imagen previa del plano del colegio.
• Artefacto generado: Se creará una imagen interactiva donde se represente el plano del centro. Se incluirán puntos interactivos para explicar la información recogida de cada lugar. La imagen creada entre todos se publicará en el blog para que puedan revisarla y compartirla con el resto de la comunidad educativa. 
• Herramientas utilizadas: 
  • Para crear la imagen interactiva: https://www.genial.ly/Panel#
  • Cámara de fotos para capturar la realidad de cada aula, patio, entorno...
  • Para buscar imágenes adicionales: https://pixabay.com/http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
  • Para publicar la imagen interactiva: https://www.blogger.com/

• Nivel SAMR:
  • Modificación: Los alumnos son los encargados de crear la imagen interactiva; utilizando varias herramientas TIC crean nuevos contenidos y presentan la información (blog) integrando distintas tecnologías.

Aprendiendo a reciclar

Con este vídeo enriquecido con preguntas los alumnos pueden aprender más sobre el reciclaje:

reducir, reutilizar y separar los residuos.

Gamificación... pero eso qué es?

Antes de comenzar el curso Flipped Classroom no sabía qué era la Gramificación. Gracias al trabajo de mis compañeros y sus aportaciones en el foro, he descubierto muchas ideas y formas de trabajar utilizando este modelo.

Un reto constante en el aula es la motivación de los alumnos y creo que a través de los juegos podemos involucrarlos más en su aprendizaje.

Lo que me da miedo de utilizar este tipo de modelo es que los juegos se vuelvan competitivos de forma negativa, que los alumnos tiendan a compararse entre ellos en lugar de buscar la superación personal. Por ello creo que es fundamental escoger bien los recursos a utilizar para que sean divertidos y les hagan avanzar en su aprendizaje sin necesidad de competir con el resto.

Taxonomía de Bloom

Otro reto que se me ha planteado es mejorar una actividad del aula utilizando la Taxonomía de Bloom.

En el Padlet colaborativo he añadido la siguiente:

Se busca que los alumnos sean conscientes de que generamos muchos residuos en la escuela. Se pesarán ( con básculas de maletas o similar) los residuos separados de una semana. Se hará un debate con los resultados obtenidos y se publicarán las conclusiones y soluciones en el blog.

Creo que aún me queda un largo camino para ascender en la Taxonomía de Bloom; pero hacer la actividad ha hecho que me replantee las actividades diarias en mi aula, con lo que intentaré ir mejorándolas poco a poco, aspirando a que podamos "CREAR".

Esbozo de proyecto ABP

Es la primer vez que me planteo hacer un proyecto de este tipo y me surgen bastantes dudas en el proceso. Gracias a las aportaciones de mis compañeros en Padlet (https://padlet.com/formacionintef_flipped/Esbozoproyecto_IP) he encontrado una propuesta que creo que puede ser interesante no sólo para mis alumnos, sino para la comunidad educativa en general.

Curso: Todos los grupos de Primaria.
Áreas: Lengua, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemáticas, Plástica.
Pregunta: ¿Cuidamos nuestro entorno? 
Proceso: 
Se plantearán diversas cuestiones sobre el entorno natural del colegio y la producción/separación de residuos.
- ¿Tenemos animales en el colegio?
- ¿Tenemos plantas en el colegio?
- ¿Hay papeleras para separar residuos en todas las clases?
- ¿Hay papeleras en las zonas comunes (patio, polideportivo, baños...)?
Observación y registro de la realidad del centro. Por grupos internivelares, con alumnos de todos los cursos. Cada comisión investigará una de las preguntas.
Producto final: 
Realización de un mural - plano del colegio donde se representen los datos obtenidos y los posibles problemas con que se encuentren.

La propuesta inicial estaba sin definir del todo así que intenté concretarla de la siguiente manera:

¿Cómo podemos mejorar el entorno de nuestra escuela?

La idea principal es mezclar alumnos de los distintos cursos y crear diversas comisiones que investiguen cada una de las preguntas (como trabajo en un cole pequeño de un CRA, es posible hacer este tipo de agrupamientos). Cada grupo llevaría una ficha tipo para registrar los problemas, los agentes implicados y las posibles soluciones. Con esos resultados se representaría en un gran plano que esté visible en el centro con el compromiso de mejorar dicha realidad. A medida que se fuesen completando las mejoras, se incluirían en dicho plano; como dices solicitar más contenedores para separar residuos, sembrar plantas...

Darle la vuelta a mi clase

Este curso, como los anteriores, empiezo con ganas e ilusión por aprender nuevas metodologías para aplicar en mi aula. 

El curso pasado una compañera me habló sobre el modelo Flipped Calssroom, me pareció muy interesante y me he decidido a probar. Solo conocía parte del modelo, pero al acceder al curso me ha parecido un mundo lleno de posibilidades.

La toma de contacto está siendo buena; al principio un poco abrumador porque muchos de los recursos a utilizar son nuevos para mí. Sin embargo al ir haciendo cada uno de los ejercicios descubro maneras nuevas de motivar a mis alumnos y aumentar mis conocimientos en cuanto a las TIC.

Como he mencionado anteriormente el modelo de Flipped Calssroom me llama mucho la atención; me parece novedoso y atractivo para el aula, el componente de feedback es esencial y creo que se puede lograr a través de este modelo.

Veo mucho potencial para aplicarlo en mis clases, pero creo que requiere mucho trabajo previo por parte del docente. Supongo que con la práctica, cada vez será más fácil y rápido crear contenidos atractivos para los alumnos.

Además me parece una buena opción para que los alumnos más mayores creen y compartan sus propias actividades.

De momento me veo un poco perdida para ponerlo en marcha, pero seguro que a medida que avance el curso, se me ocurren ideas para poner en práctica.

Los mayores miedos son la aceptación por parte de las familias, ya que todas no cuentan con los recursos necesarios, así como la implicación de otros compañeros o el equipo directivo. También la respuesta de los alumnos, que todos hagan el trabajo previo en sus casa y vengan con preguntas o ideas que aportar en el aula.

En cuanto a las herramientas que he ido probando, estoy aún en “periodo de adaptación”, algunas las conocía por otras compañeras o internet. Me parecen bastante útiles, pero como he mencionado antes, requiere de preparación y tiempo por parte del profesorado.

EL modelo Flipped Classroom

Hola!

En esta primera entrada os cuento porqué me parece interesante el modelo Flipped Classroom para introducirlo en mi aula. 




Espero que os despierte tanto interés como a mi!