Gamificación... pero eso qué es?

Antes de comenzar el curso Flipped Classroom no sabía qué era la Gramificación. Gracias al trabajo de mis compañeros y sus aportaciones en el foro, he descubierto muchas ideas y formas de trabajar utilizando este modelo.

Un reto constante en el aula es la motivación de los alumnos y creo que a través de los juegos podemos involucrarlos más en su aprendizaje.

Lo que me da miedo de utilizar este tipo de modelo es que los juegos se vuelvan competitivos de forma negativa, que los alumnos tiendan a compararse entre ellos en lugar de buscar la superación personal. Por ello creo que es fundamental escoger bien los recursos a utilizar para que sean divertidos y les hagan avanzar en su aprendizaje sin necesidad de competir con el resto.

Taxonomía de Bloom

Otro reto que se me ha planteado es mejorar una actividad del aula utilizando la Taxonomía de Bloom.

En el Padlet colaborativo he añadido la siguiente:

Se busca que los alumnos sean conscientes de que generamos muchos residuos en la escuela. Se pesarán ( con básculas de maletas o similar) los residuos separados de una semana. Se hará un debate con los resultados obtenidos y se publicarán las conclusiones y soluciones en el blog.

Creo que aún me queda un largo camino para ascender en la Taxonomía de Bloom; pero hacer la actividad ha hecho que me replantee las actividades diarias en mi aula, con lo que intentaré ir mejorándolas poco a poco, aspirando a que podamos "CREAR".

Esbozo de proyecto ABP

Es la primer vez que me planteo hacer un proyecto de este tipo y me surgen bastantes dudas en el proceso. Gracias a las aportaciones de mis compañeros en Padlet (https://padlet.com/formacionintef_flipped/Esbozoproyecto_IP) he encontrado una propuesta que creo que puede ser interesante no sólo para mis alumnos, sino para la comunidad educativa en general.

Curso: Todos los grupos de Primaria.
Áreas: Lengua, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemáticas, Plástica.
Pregunta: ¿Cuidamos nuestro entorno? 
Proceso: 
Se plantearán diversas cuestiones sobre el entorno natural del colegio y la producción/separación de residuos.
- ¿Tenemos animales en el colegio?
- ¿Tenemos plantas en el colegio?
- ¿Hay papeleras para separar residuos en todas las clases?
- ¿Hay papeleras en las zonas comunes (patio, polideportivo, baños...)?
Observación y registro de la realidad del centro. Por grupos internivelares, con alumnos de todos los cursos. Cada comisión investigará una de las preguntas.
Producto final: 
Realización de un mural - plano del colegio donde se representen los datos obtenidos y los posibles problemas con que se encuentren.

La propuesta inicial estaba sin definir del todo así que intenté concretarla de la siguiente manera:

¿Cómo podemos mejorar el entorno de nuestra escuela?

La idea principal es mezclar alumnos de los distintos cursos y crear diversas comisiones que investiguen cada una de las preguntas (como trabajo en un cole pequeño de un CRA, es posible hacer este tipo de agrupamientos). Cada grupo llevaría una ficha tipo para registrar los problemas, los agentes implicados y las posibles soluciones. Con esos resultados se representaría en un gran plano que esté visible en el centro con el compromiso de mejorar dicha realidad. A medida que se fuesen completando las mejoras, se incluirían en dicho plano; como dices solicitar más contenedores para separar residuos, sembrar plantas...